一、概述：
    為了全面、真實(shí)了解我校學(xué)生的基本狀況，給予我校學(xué)生更為寬松、人文的教育環(huán)境，并為我校教育教學(xué)工作提供有力的依據(jù)。我校于2011年9月15，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的態(tài)度，對一年級(jí)十一個(gè)教學(xué)班新生現(xiàn)存基本情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。
    我們在完善了去年調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，下發(fā)了373份問卷，收回360份，有效率達(dá)100％。內(nèi)容涵蓋⑴基本情況、⑵家庭狀況、⑶自身經(jīng)歷、（4）人際關(guān)系、⑸價(jià)值取向、⑹自身成長、（7）對今后成長及學(xué)習(xí)環(huán)境的要求等七個(gè)方面，共設(shè)計(jì)了50個(gè)問題。為了盡可能的使調(diào)查情況真實(shí)地反映我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們對調(diào)查對象展開了逐項(xiàng)逐人的調(diào)查，但由于個(gè)別學(xué)生在回答問卷上心存疑慮，所以，個(gè)別數(shù)據(jù)有失準(zhǔn)確，下面就我們調(diào)查情況分析如下：
    二、調(diào)查結(jié)果分析
    （一） 基本情況的調(diào)查
    今年在對新生基本情況調(diào)查時(shí)，在原調(diào)查的民族、文化程度、是否是獨(dú)生子、單親等四個(gè)問題的基礎(chǔ)上，又增加了對政治面貌、戶籍所屬、家庭人數(shù)等內(nèi)容的調(diào)查。
    在民族調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族的人數(shù)在增多，今年達(dá)69人，占總?cè)藬?shù)的19.6％，其中滿族居多，今年竟然有三名錫伯族學(xué)生。民族的差異不可小視，盡管民族融合后各民族間差異在縮小，觀念在淡化，但一些少數(shù)民族的生活習(xí)俗、生活方式，宗教信仰卻根深蒂固占據(jù)著人們的頭腦，由于人的想法不同，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)關(guān)系的緊張，矛盾產(chǎn)生也就在所難免，甚至?xí)霈F(xiàn)裂痕。這樣，就需要同學(xué)們之間彼此在交往中互相理解，特別是班主任，更要有耐心，把工作做得更細(xì)，盡可能早地將學(xué)生之間的矛盾扼殺在搖籃中。
    在政治面貌調(diào)查中我們看出，今年團(tuán)員的比例有所提高，已達(dá)到151人，占總?cè)藬?shù)的41.9％，這一數(shù)字說明，我校新生當(dāng)中近乎一半的學(xué)生是光榮的共青團(tuán)員，他們思想素質(zhì)較高，對自己各方面的要求也較嚴(yán)格，一般說來，在初中能入團(tuán)的學(xué)生，他們基本上都能以集體的利益為重，識(shí)大體顧大局，較順利地完成老師交給的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，他們大多都比較聽話，是老師很少操心的群體。
    在戶籍所屬方面調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我校農(nóng)村孩子的人數(shù)迅速增加，由過去的幾十人，發(fā)展到現(xiàn)在的124人，占總?cè)藬?shù)的1/3，說明我校的招生對象已由城市轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村，在升員減少、高中擴(kuò)招的嚴(yán)峻形式下，走面向農(nóng)村招生的道路，這是我校辦學(xué)的出路，也是職業(yè)學(xué)校勢在必行的方向。農(nóng)村孩子的增多，無疑加大了學(xué)校管理的難度。學(xué)生在校住的怎樣，吃的如何、學(xué)習(xí)環(huán)境的好與壞，都直接關(guān)系到學(xué)生求學(xué)之心能否穩(wěn)定的關(guān)鍵，提高住宿條件，滿足學(xué)生生活需求，改善飲食標(biāo)準(zhǔn)，提高服務(wù)質(zhì)量，盡可能地讓學(xué)生滿意，是眼下我校辦學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，重中之中。再有農(nóng)村孩子普遍存在觀念陳舊、心胸狹隘、思維特異，在人際交往中出現(xiàn)的問題很難化解，他們往往固守著自己的想法，較為固執(zhí)地看待身邊所發(fā)生的一切，往往成為打架的間接誘因——農(nóng)村這個(gè)社會(huì)教育大環(huán)境。
    在文化程度的調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆初中畢業(yè)生居多，為261人，占受查人數(shù)的72.5%。同時(shí)，還有30人為往屆初中畢業(yè)生，60人為初中輟學(xué)生，9人為高中畢業(yè)生。后三項(xiàng)加在一起共有99人，占27.5%。這組數(shù)據(jù)和去年相比有一些變化，初中應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生在縮減，由原來的79％降低到72.5％，降低了8.5個(gè)百分點(diǎn)。我們不難看出：沒有完全接受正規(guī)教育的人數(shù)在增多，這說明，職業(yè)教育不僅面臨著多元化的升員，同時(shí)還面臨著少數(shù)升員素質(zhì)的下降，也就是說職業(yè)高中在實(shí)施教育時(shí)除了顧及初中學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)之外，還要在教育的策略上充分考慮到學(xué)生來源的差異，以及社會(huì)對他們思想的影響。
    在獨(dú)生子女和單親子女的調(diào)查中，我們可以看到：獨(dú)生子女為總?cè)藬?shù)2/3。他們既享受前一代人從未有過的關(guān)愛，也背負(fù)著父母所寄予的前所未有的期望。他們在“寵愛”中成長，被稱為“垮掉的一代”、“抱大的一代”。 他們從小在物質(zhì)極大豐富又孤獨(dú)封閉的環(huán)境里“自言自語”的成長，所以，嬌生慣養(yǎng)，不愛勞動(dòng)，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立能力差，自私、以自我為中心，不懂得關(guān)心他人等等，都是貼在他們身上的標(biāo)簽。他們長期接受著“無菌式培養(yǎng)”，一旦走出家門，不免會(huì)出現(xiàn)“水土不服”，他們與非獨(dú)生子女最顯著的區(qū)別那就是他們沒有兄弟姐妹，也缺乏伙伴，這讓他們從小學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，獨(dú)立行事。這是他們最大的優(yōu)點(diǎn)，也是他們的“問題所在”， 這就要求我們教師要用平常心去對待“獨(dú)生代”，給他們一份有原則的寬容，用“愛”的教育去解決“問題”，這樣才能讓他們學(xué)會(huì)理解別人、贏得別人。所以，我校在開展德育教育時(shí)，對學(xué)生加強(qiáng)一些為人教育、親情教育、友情教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力是必不可少的，教育工作者要常和他們感情溝通與交流，在不失原則的基礎(chǔ)上充分給他們以自主權(quán)。
    而在關(guān)于“單親子女”的問卷調(diào)查中，我校單親的學(xué)生共有79人，占21.9％（這里還不包括不好回答的學(xué)生）。我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)：單親子女的人數(shù)比例并不小，這種單親家庭產(chǎn)生的社會(huì)負(fù)面影響，我們是共所周知的。家庭結(jié)構(gòu)的不完整，以及家庭氣氛的不和諧，是當(dāng)前學(xué)生產(chǎn)生心里問題的直接原因。這類家庭的家長迫于生濟(jì)，往往無法悉心照料自己的子女，有的孩子長期處在父母的爭吵中，體驗(yàn)不到父母對他的關(guān)愛，生活上始終沒有安全感，因此，往往容易變得孤僻、自卑、抑郁或形成攻擊、易怒、仇視等不良個(gè)性。這類家庭的孩子由于得不到父母的照顧，缺乏家庭溫暖，也容易出現(xiàn)打架斗毆、破壞課堂紀(jì)律、吸煙、喝酒等外向性問題行為。對于我們職專的教育工作者來說，我們必須認(rèn)真加以研究，有針對性地進(jìn)行教育，才能收到最佳的教育效果。
    （二）家庭狀況的調(diào)查
     此項(xiàng)調(diào)查分四項(xiàng)內(nèi)容。首先是父母工作情況，據(jù)調(diào)查，雙方父母均有穩(wěn)定工作的僅38人，下崗或務(wù)農(nóng)的人數(shù)多達(dá)260人。比例之大令人震驚。下崗分流是改革的一種陣痛，大勢所趨，我們無法改變，但我們又不能否認(rèn)，這種陣痛對我們學(xué)生的教育所帶來的負(fù)面影響。因?yàn)楦改傅闹\生壓力，會(huì)疏忽對子女的教育。在問卷的第9小項(xiàng)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母對子女關(guān)心程度一般的人數(shù)為154人，基本不管的為7人。我們可以看到，家庭經(jīng)濟(jì)的壓力給孩子們的成才、求學(xué)帶來了相當(dāng)大的沖擊。對孩子的身心發(fā)展造成了一定的影響。我們從調(diào)查的10、11小項(xiàng)就可以清楚地發(fā)現(xiàn)能與家長溝通的有233人，而家長問就能告訴的為86人，不能溝通的為32人。可見父母與子女之間缺乏溝通不占少數(shù)，達(dá)32.8％。大家都知道，如果家庭氣氛里缺乏寧靜、和諧、幸福、安定，勢必親子之間就很難相互理解、正常相處，同樣，缺少父子溝通的孩子對任何人都會(huì)缺少信任感，也就很難有責(zé)任感。而269名家長過高的期望值，給孩子帶來無形的、巨大的壓力，我們又可以想見，所以，我們在關(guān)注孩子在家庭中的受關(guān)注程度的同時(shí)，也要認(rèn)真考慮學(xué)生在學(xué)校中與人溝通的情況。教育是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，所以我們要學(xué)校、家庭和社會(huì)三者必須保持經(jīng)常的信息聯(lián)系，各負(fù)其責(zé)，共擔(dān)重任，建起“三位一體”的教育體制，只有這樣，才能使我們的孩子健康、快樂的成長。
    （三 ）自身經(jīng)歷的調(diào)查
    我們針對個(gè)人的經(jīng)歷設(shè)計(jì)了六道問題。其中包括：生活自理程度、與朋友交往情況、體育鍛煉情況等。第12項(xiàng)中，可以看到學(xué)生對自己自理能力還是充滿自信的。有240人回答自己能自理。只有17人回答說自己不能自理。24人則聲明：自己可以在父母的督促下自理。這與獨(dú)生子女特有的個(gè)性是極其吻合的，盡管，他們自認(rèn)為自己的自理能力很強(qiáng)，但他們還是衣來伸手，飯來張口，依賴性極強(qiáng)。而“在課余時(shí)間里主要做什么？”的調(diào)查時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在七項(xiàng)選擇中，學(xué)生的取向十分分散。72人說復(fù)習(xí)功課、35人說看課外書、32人說幫父母做家務(wù)、30人說看電視、86人說上網(wǎng)、105人說與同學(xué)、朋友一起活動(dòng)。之所以會(huì)造成這紛繁的差異，這與我們社會(huì)的價(jià)值取向的多元化有著緊密的聯(lián)系。這是社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。我們要勇于面對、勇于接受。同時(shí)，它還提醒著我們：在教育我們的學(xué)生時(shí)必須要注重個(gè)性差異，因勢利導(dǎo)地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面人才。
    在問卷調(diào)查時(shí)，我們也驚訝地發(fā)現(xiàn)：在問學(xué)生是否進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，竟只有20人回答說：“進(jìn)行”，人數(shù)之低甚是可憐，只占總?cè)藬?shù)的5.5％，從學(xué)生升旗時(shí)暈倒，到軍訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)低血糖情況的增加，不難看出我們學(xué)生的身體素質(zhì)在下降，追其原因，我們的學(xué)生越來越不喜歡運(yùn)動(dòng)是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)需要技巧，運(yùn)動(dòng)需要付出，而長期在電腦桌前與人進(jìn)行較量和對抗的他們，身體怎么會(huì)好呢！所以，我校加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉迫在眉睫，多開展別開生面的體育活動(dòng)也勢在必行，即要轟轟烈烈，又要扎扎實(shí)實(shí)，因?yàn)椋鳛槁殬I(yè)教育我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來勞動(dòng)者的歷史重任。
    在詢問如下情況時(shí)： 

問 卷 內(nèi) 容	有或經(jīng)常	偶爾	無
你經(jīng)常去網(wǎng)吧嗎	41人經(jīng)常	182不經(jīng)常去	137人不去
你看過不健康的錄象嗎	無	21人看過幾次	339人沒看過、無人經(jīng)常看
你會(huì)吸煙、喝酒嗎	8人都會(huì)、34人會(huì)吸煙、20人會(huì)喝酒	44人偶爾
你有過打價(jià)斗毆的行為嗎	38人有		222人沒打過

    你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生填寫的惡習(xí)的人數(shù)并不太多，特別是吸煙的人數(shù)只有42人，我校的煙民遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)據(jù)，這與事實(shí)及其不副，42人吸煙無論如何不會(huì)每天吸出一撮子煙頭的，顯然數(shù)據(jù)并不屬實(shí)。這說明學(xué)生對道德水準(zhǔn)了如指掌，對學(xué)校的規(guī)章制度心知肚明，他們很清楚什么行為是好的，什么行為是壞的；什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，但薄弱的意志力又無法讓他們改掉不良惡習(xí)，還往往用此惡習(xí)來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的失落感，情感上的失衡感。他們之所以有如此的道德行為，那是因?yàn)檫@些孩子大多精神家園空虛，胸?zé)o大志，缺乏理想、有手好閑。而有5．8％的同學(xué)曾看過黃色錄像或光碟，這說明，我們的學(xué)生性知識(shí)不僅來源不夠科學(xué)，而且有被現(xiàn)代高科技網(wǎng)站、錄像、光碟腐蝕心靈的趨向。這要求我們在實(shí)施教育時(shí)要用耐心和愛心引導(dǎo)他們自立、自信、自尊、自強(qiáng)，以頑強(qiáng)的毅力告別陋習(xí)。培養(yǎng)他們良好的興趣愛好。